L’échec dans les yeux d’une élève

 

Après avoir étudié la biographie d’un célèbre peintre et les verbes au pretérito perfecto simple en espagnol (le passé simple français), les élèves de la classe de 3^ème. devaient écrire leur propre autobiographie.

Je leur avais demandé de sélectionner cinq épisodes dont deux déjà étaient fixées : la naissance et une information d’actualité. Pour le reste, ils pouvaient choisir l’entrée à l’école maternelle, une activité sportive, un voyage ou le lieu de vacances, par exemple. Au total, leurs récits devaient compter 100 mots à peu près. Finalement, le texte devait être accompagné des images.

Parmi les élèves il a eu ceux et celles qui commençaient à chercher des images avant de réfléchir aux textes qu’ils allaient rédiger. Il fallait les convaincre de changer de stratégie pour se concentrer sur le contenu. Ceux et celles qui avaient déjà commencé à rédiger, me demandaient comment dire un mot ou une expression en particulier. Et d’autres voulant se rassurer de leurs écrits, me demandaient mon avis.

En passant d’élève en élève, Julie m’a présenté son texte (le nom a été faussé). Il était tellement simple qu’elle pouvait passer par une élève de primaire. Outre le fait qu’il était plein de fautes, le nombre de mots en total n’arrivait pas à la trentaine, très loin du but à atteindre. Je me suis assis à son côté, surpris et touché par sa maladresse dans la langue. J’ai pensé en moi-même, que la tâche était une pente lourde et fatigante à surmonter pour elle, qui, grande en taille, semblait une petite gamine dans sa tête.

J’ai dû corriger toutes ses phrases et lui demander de me dire en français ce qu’elle voulait écrire en espagnol. J’ai vu qu’elle ne maitrisait pas non plus l’écriture de sa langue. J’ai vu en elle l’échec. C’est dur, oui, c’est vrai. J’ai persévéré à côté d’elle pour l’aider parce que j’ai vu qu’elle faisait l’effort de se concentrer et de progresser. Pour moi, c’était un cri d’alerte, un appel à repenser mes cours, à réfléchir sur le niveau demandé à mes élèves.

Je pense aux julies, silencieuses et invisibles, qui se cachent dans les salles de classe par peur d’être découvertes. Quelques semaines plus tard, elle m’a avoué qu’elle cherche un établissement pour l’année prochaine. Elle n’envisage pas de continuer le lycée traditionnel. Elle avait souffert de la moquerie d’autres élèves parce qu’elle avait du mal à apprendre ses leçons. A son âge, elle connaît déjà les coups d’une vie sociale qui vise à séparer les bons élèves des mauvais. Je cherche à lui transmettre une confiance et une sécurité en elle-même. Je valorise ses réussites parce qu’elle est capable d’écrire quelque chose de mieux. C’est une goutte dans l’océan, je le sais, mais elle m’a ouvert les yeux. J’espère continuer d’apprendre de mes élèves qui sont très souvent une source de fatigue, mais bien d’autres fois, de l’énergie.